Компоненти сформованості проектно-конструкторської компетенції в процесі загальноінженерної підготовки

Omelchenko, Oleksandr та Омельченко, Олександр Володимирович та Омельченко, Александр Владимирович та Tsvirkun, Liudmyla та Цвіркун, Людмила Олександрівна та Цвиркун, Людмила Александровна та Perekrest, Vladimir та Перекрест, Володимир Вікторович та Перекрест, Владимир Викторович (2019) Компоненти сформованості проектно-конструкторської компетенції в процесі загальноінженерної підготовки. Social Educational Project of Improving Knowledge in Economics (13). с. 66-69. ISSN 2196-9531 e-ISSN: 2372-7438

Перегляд

Text Tsvirkun_article_05_11_2019.pdf Завантажити (199kB) | Перегляд

Резюме

Виокремлено структурі компоненти проектно-конструкторської компетентності майбутніх інженерів у процесі загальноінженерної підготовки. Мотиваційно-стимулювальний компонент характеризують (мотиваційно-цільовий та емоційно-вольовий блоки); когнітивно-змістовий компонент передбачає (інженерно-графічний та інформаційно-аналітичний блоки); операційно-дієвий компонент включає (конструкторський та проектний блоки); професійно-комунікативний компонент характеризують (особистісний та комунікативний блок); результативно-рефлексивний компонент (рефлексія та саморозвиток). Отримані результати свідчать, що найбільш «проблемна зона» спостерігається у процесі формування когнітивно-змістового компонента (інформаційно-аналітичний блок) та операційно-дієвого компонента (проектний блок).

Дії (потрібно увійти)

Перегляд елементу