Mетодологічний концепт інтеграції змістунавчальної діяльності студентів гуманітарних спеціальностей вищих педагогічних навчальних закладів

Сіняговська, Інга Юріївна та Siniahovska, Inga (2017) Mетодологічний концепт інтеграції змістунавчальної діяльності студентів гуманітарних спеціальностей вищих педагогічних навчальних закладів. Perspectives of research and development: Collection of scientific articles. с. 173-176. ISSN 978-0-9955865-2-9

Перегляд

Text Siniahovska_article_04_10_2017.pdf Завантажити (313kB) | Перегляд

Резюме

Довести на ґрунті теоретичного аналізу й узагальнення власного педа¬гогічного досвіду щодо викладання іноземної мови у вищій школі, що можливості процесу навчання іноземних мов безпосередньо сприяють постійному зростанню рівня сформованості когнітивної автономності студентів. Вирішення поставлених завдань здійснювалось за допомогою вико¬ристання таких методів, як аналіз та узагальнення наукової, науково-популярної й навчально-методичної літератури з проблем когнітивної автономності, системний аналіз, поєднання історичного й логічного методів у дослідженні, виокремлення підсистем складних об’єктів та їх системний аналіз, цілісні, інтегральні підходи до дослідження педагогічних явищ Теоретично обґрунтовано й узагальнено, що саме рівень здат¬ності до навчання й пізнання має підвищуватися у прямій кореляційній залежності від того, з яким матеріалом працює студент самостійно. І допомогти йому в цьому має викладач та ефективна організація такої навчально-пізнавальної діяльності під час навчання іноземної мови у вищому навчальному закладі, яка б сприяла постійному зростанню рівня сформованості когнітивної автономності кожного окремого студента для того, щоб підготувати студента до абсолютної когнітивної автономності із завершенням навчання.

Дії (потрібно увійти)

Перегляд елементу