Особливості використання Emodia при вивченні гуманітарних дисциплін на прикладі історії

Romanukha, Oleksandr та Романуха, Олександр Миколайович та Романуха, Александр Николаевич та Udovichenko, Hannah та Удовіченко, Ганна Михайлівна та Удовиченко, Анна Михайловна та Zinchenko, Viktoriia та Зінченко, Вікторія Миколаївна та Зинченко, Виктория Николаевна (2020) Особливості використання Emodia при вивченні гуманітарних дисциплін на прикладі історії. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION (2). с. 280-291. ISSN 1691-5887

Перегляд

Text Romanukha, Udovichenko, Zinchenko_article_2020.pdf Завантажити (547kB) | Перегляд

Резюме

У цій статті розглядається потенціал використання emoji в процесі навчання. Мета статті - визначення потенціалу використання смайлів у навчальному процесі як часткової заміни традиційного тексту. Для вирішення бажаної мети використовувались такі методи: аналіз наукових праць щодо досліджуваних питань, синтез ідей; узагальнення власного педагогічного досвіду; метод опису інтерактивних форм навчання під час семінарів та уроків у середній школі. Автор цієї статті створив алгоритм використання emoji на уроках історії в школі та університеті. За результатами опитування серед учнів та учнів emoji популярніший у середній школі. Під час занять emoji можна використовувати різними способами: частковий переклад тексту emoji; тестування смайлів; квест; використання emoji в літературних інтернет-проєктах. Використання emoji має методичні, психологічні та технічні переваги, такі як зменшення обсягу навчального матеріалу; підвищення емоційного інтересу учнів та студентів; розвиток логічного та асоціативного мислення; проведення занять по фарбуванню смартфонів та месенджерів; дистанційне навчання. Використання emoji в процесі навчання залучає не тільки інноваційні технології, але й вищу нервову систему людини, мову символічної логіки.

Дії (потрібно увійти)

Перегляд елементу